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我们为少年做了一套书，藏着他们生命经验里的重要拼图

发布时间：2025-08-26 08:14:24 来源：黑河市某某酸菜鱼业务部作者：综合

本文作者｜《少年破万卷》执行主编俞力莎

去年春天，少年书藏生命我在北京某中学听了一堂语文公开课，做套着们重拼授课老师以精巧的经验酒泉市某某地暖科技制造厂互动设计引导学生阅读归有光的《项脊轩志》，课堂气氛也很活泼。少年书藏生命

没想到评审专家还是做套着们重拼一针见血地看出了核心缺陷：这堂课在设计之初就已经默认学生必须要学习指定课文，跳过了思考为何而学。经验学生阅读的少年书藏生命目的只是完成指定任务吗？一篇千年前古人写的文言句式散文，该如何让青少年对作者、做套着们重拼对文字的经验分量产生真正的认同？如果在教学设计中不带入这样的思考，那么课堂上也就无从传递思考的少年书藏生命结果。

是做套着们重拼啊，读什么，经验为什么读，少年书藏生命很重要。做套着们重拼

但是经验这种重要性，现在常常被怎么读——那些热闹的、有趣的、交互式的读法——给遮盖了。

《乔家的儿女》剧照

这次经历，源于当时我们正在进行的青少年阅读产品调研。我和同事拜访了很多中学老师与教育专家，听说了这么一句流传在初高中的话：学习语文有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。

在三联中读开设过《给孩子的读书基本法》线上课程的胡晓丹老师，曾是北京市人大附中初中语文组组长，她告诉我，作为老师最头疼的，是解决学生在升学之初的学业衔接问题。大家一起从零开始，不难教；承上启下的学习阶段，怎么协调大家前进的节奏，太难了。而文言文，写作，酒泉市某某地暖科技制造厂鲁迅，恰恰都是覆盖青少年整个基础教育学段的学习目标。

我们设想中的那套青少年阅读产品，能不能建立起横纵贯通的认知坐标系，为孩子们在断裂的学习动线上搭建起桥梁？一套大语文助学读本“少年破万卷”的雏形，渐渐清晰起来。但是，还差一个落脚点 ——如何激发孩子们的阅读兴趣？

在调研中，我们发现，有很多家长往往先入为主地认为“经典很难懂”，反倒忽略了，青少年其实完全有能力通过阅读与现实产生“共振”。只是他们常常缺乏空间去讨论、共鸣，久而久之便感到孤独，也可能会失去阅读热情。

回到语文学习的“三怕”上，前两“怕”好理解：文言文，怕古今语境的割裂，“之乎者也”的文言表达如何照亮当下？写作，怕读写无法循环一体，范文阅读又该如何服务于真实的表达和鲜活的输出？

但是，为什么会怕鲁迅？这可是在网络时代，依然被热捧的文化“顶流”。大家多么爱用鲁迅语录“玩梗”，网络上流传着真真假假的鲁迅金句，以至于出现了用来辟谣的“鲁迅：我没说过”的表情包。在文创界，鲁迅也成了炙手可热的IP。难道还不够有趣吗？

《小别离》剧照

我翻开现在的中小学统编课本，尝试去理解为什么“怕周树人”，才意识到，原来对于青少年来说，“鲁迅”的学习任务其实很重。小学六年级开始初识鲁迅；初中课本收录了鲁迅的七篇文章共两万多字，涵盖散文、小说、杂文三大文体，还有一个《朝花夕拾》的整本书阅读任务；升入高中之后还会再遇见五篇来自鲁迅作品的课文，部分地区会要求对《呐喊》进行整本书阅读。这么大的阅读量，但是校内分配给鲁迅作品的课时其实非常有限，只能完成基础解读，难怪要“怕”了。

“少年破万卷”的总学术顾问，是华东师范大学中文系的倪文尖教授，深度参与了统编版初、高中教科书编写等国家语文教育的顶层设计工作，当我向他请教的时候，他指出：“选文数量，鲁迅是绝对第一，而且遥遥领先。所以，问题的关键不在数量，而在乎质量，在乎我们的教与学里，鲁迅是一个什么样的形象。”

我突然意识到，我对鲁迅形象的整体认知，其实是成年之后才逐渐成型的。学生时代的我，只是在被动地学习着属于每个学期的“鲁迅”，从来没有想过，被指定为上个学期的“鲁迅”拼图，和分配到下个学期的“鲁迅”拼图，要怎么组合到一起，更没有想过成年之后还会不断地捡到新的拼图。

因为鲁迅所面临的关于时代巨变、民族与世界、自我定位与人生抉择的核心命题，至今仍在叩问着我们。那些命题影响了鲁迅的人生，也造就了一个超越时代的人物。

2024年，《三联生活周刊》推出了一期封面故事《林中响箭：重读鲁迅的邀请》，读者热烈的反馈又一次证明了鲁迅的当代价值。我顺着报道的线索，找到了南京师范大学附属中学。北大博导钱理群教授曾在这里为中学生开设“鲁迅作品选读”选修课，也为南师大附中留下了在全国都属领先的鲁迅教学传统。校园内，还有全国唯一建在中学校园里的鲁迅纪念馆——因为此处是鲁迅所就读的江南陆师学堂附设矿路学堂的遗址。

纪念馆馆长倪峰老师是南京市语文学科带头人，南师附中江苏省走进鲁迅语文课程基地项目组长，也加入了我们的主创团队。他告诉我：“阅读的本质是去接收并处理文本信息，从这些文本信息出发，去理解，去感受，去欣赏，去评价，去联想，去思考，从而获取超越有限的直接生命体验的、更加丰富的间接生命体验。不论兴趣阅读，还是功利性阅读，都不应违背阅读的本质。”

《以家人之名》剧照

正是之前的种种经历与调研，让我们在启动“少年破万卷”这个全新的大语文助学项目的时候，放弃了当下流行的虽名为整本书但实质仍是单本书阅读的框架，选择了以经典人物为线索的主题化设计。以人物为轴，带领青少年读者穿越历史现场，探索经典文本背后的社会密码，见证“有尊严的灵魂”如何与时代共振。

我们想呈现的第一位人物，就是鲁迅。之后还想再聊聊孔子，李白，以史铁生为代表的当代作家们。他们不仅是统编初中语文教材与中考高频考点中的必学“文化符号”，更是青少年理解传统文化、塑造价值观的“精神坐标”。

但我们并不想仅仅塑造他们“可敬”的一面，也希望大家看到他们“可亲”的一面。比如，为我们进行鲁迅作品导读的作者之一蔡朝阳，曾在绍兴稽山中学这所浙江省一级重点中学任职二十多年,人称“麻辣语文教师"。他告诉我们《从百草园到三味书屋》有一个最可贵的地方，是47岁的鲁迅还能用儿童视角来写作，“从一米的高度看世界”。

鲁迅虽然被世人尊称为“大先生”，但他同时也可以放低姿态，与我们同频共振。那我们不妨向着俯身下来的他迈出一步，唤一声“你好！鲁迅”。

《我们的日子》剧照

“少年破万卷”计划的实施也需要重视儿童视角，我们同步邀请了一批青少年参与到样张测试环节。

有六年级的孩子反馈很喜欢， “周末都没咋写作业，全看这本啦” 。

七年级的孩子觉得 “和教材正好match上了” ，而且趣味性很高，达到了 “打破与鲁迅的隔膜” 的作用。

孩子们的感触非常敏锐，比如有一条意见是 “长妈妈慈爱仁厚，现在画得有点凶” 。

在谈及青少年阅读写作的典型问题和解决方法时，参与“少年破万卷”写作的老师们给出了非常可贵的思考。比如，南师大附中的朱亚梅老师说：“我觉得责任不在青少年，这是大势所趋，也是每个人的个性选择，要尊重。同时，阅读教学本身有不尊重个性、不尊重个人表达的地方，教师应该首先改变态度和方法。”

树人学校的曹刚老师是“全国百班千人读写计划”导师，他分享了自己的教学实践：“日常，我鼓励同学通过日记写作，观察生活、留心日常，藉由书写沉淀自身、呈现存在。所以，同学在三年的初中生活，往往能留下三十多万字的随笔，这其中有对时光的留贮、生命的思索，更有对人与物的看见，阅读与思考的承载，是一个少年给自己三年初中生活的礼物。”

“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”这是鲁迅在临近生命终点时写下的一句话，或许也可以成为“少年破万卷”的一个注解。读什么，为什么读，是因为那些文字里的“远方”和“人们”，最终都将成为少年们生命经验里的拼图。

本文作者为《少年破万卷》执行主编、三联中读内容总监俞力莎

《少年破万卷》全年征订已经开启！

第一辑四册

4组文化顶流

4组课本中高频出现的文化符号

4大关键历史现场

与“有尊严的灵魂”一起闯关

经典阅读能力思辨写作水平精神境界跨学科素养

稳稳提升

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做不一样的书

让孩子受用一生

《少年破万卷》的领读专家蔡朝阳提到，“这个时代的中学生，最需要的是四个东西：清晰的理性大脑、缜密的逻辑能力，广泛的知识结构，稳定的价值内涵。”

这四个重要能力，也是语文学习的终极目标。

但课堂上的时间有限，而市面上可以培养孩子综合能力，又能兼顾课堂内容的读本实在太少了。

在策划之初，编辑团队就对市面上的读本进行了几轮调研，结果发现孩子通常能接触到的相关读物，一种是偏成人化的名著阅读类——学术有余而趣味不足。还有一种主打的是漫画形式——虽然有趣但是深度解读和文学价值的部分却很难见到。

为孩子量身打造的助学读本，更是凤毛麟角。

为了填补空白，《少年破万卷》在策划时就定下四条标准：

1.不但要与初中的统编教材紧密结合，而且要让孩子喜欢读

2.不局限于课内学习，但不增添孩子的负担

3.阅读和写作需结合起来

4.素质养成和成绩提升要同时兼顾

于是，这套融合了三联30年深度内容基因，以及三联中读独有的趣味互动设计的创新助学读本应运而生。

孩子翻开书就会发现，那些与新课标紧密结合的内容，被编辑团队转化成了有趣的闯关攻略：

课本里遥不可及的文化顶流，会蹲下来与孩子交流。

文字之外，好玩的漫画提供了更清晰的可视化阅读方式。

繁琐的知识点，一张图就可以厘清。

好用的写作技巧，穿插在每一条目录和游戏任务中。

每本书还有配套的《中考真题直通车》助学手册。一共四册，将近三年的中考真题一网打尽。搭配整套书使用，学习起来就更轻松了。

这套书孩子有多爱读呢？主编俞力莎分享过一个有趣的故事。在第一册出来之后，她把样书寄给了家长和孩子一起试读。有位孩子不像以往急着去玩，而是用周末两天一口气看完了整本书。

谁说功利阅读与兴趣阅读不能划上等号？只要在孩子心里种下一颗种子，更多惊喜会不断生根发芽。

权威团队集结

共同守护孩子的求知与探索

《少年破万卷》的学术团队堪称 "豪华天团"。

拿学术顾问来说。

“鲁迅”一册，就请到了深度参与初高中统编教材顶层设计工作的华东师范大学教授倪文尖把关。

《你好！孔子》的内容策划，则由来自北京师范大学、对先秦文学有数十年研究经验的李山教授担当顾问。

有他们在，可以确保内容既有课堂实用性，又不失深度。

具体到每一篇解读，也都集结了全国各地的学科带头人和专家。

比如《你好！鲁迅》的领读团，来自江苏、浙江、北京等教育强省的名校。

有来自鲁迅研究重镇的南京师范大学附属中学名师；

原北京市中考语文阅卷组组长；

曾被誉为“浙江三教师”之一的“麻辣教师”。

《少年破万卷》第一册的阵容就相当豪华

他们的独到解读，既避免了过度娱乐化的浅尝辄止，又纠正了读本中可能存在的偏差，让孩子学到最纯正的经典解读。

这些能力，课堂来不及教

却很重要

《少年破万卷》培养的不只是得分的技能，更是一种可迁移的学习能力。

就拿第一册《你好！鲁迅》来说，四个板块的设计都花了很多心思。

你听过“迅哥儿”的自我介绍吗？你看过课本中的人物接受采访吗？在书中，这些都实现了。

第一板块会带孩子穿越到成为“鲁迅”之前，用“在现场”的方式，帮助孩子加深记忆，提升对文章的理解力。

有了背景知识的积累，进入到全文精读和写作就变得水到渠成。精读这一部分请来了各路名师来进行深度解析。

1:1同步统编教材，新课标列出必读的书目这里都有深度解析！

老师们不是简单的给出答案，而是设置问题让孩子一步步思考。

写作也不是摘抄名句，而是通过从修辞到技巧的训练，从读后感到小说散文讲解，习得大作家语言背后的思维方式。

在此基础上，书中还加入延伸阅读、关联阅读篇目，课外阅读更是不在话下。

只一页，就有6篇课内必读和20篇参照阅读篇目，涵盖散文、杂文、寓言等文体，阅读体系就这么建立起来了。

而接下来“穿越到与鲁迅同时代的民国生活圈”的设计，培养的是孩子的知识拓展能力。

第四板块的脑洞创意工坊，则与当下的热点话题和AI进行了结合，鼓励孩子探索、求证与思考。

你发现了吗，这种游学的方式，不仅打造了一个“读-思-写”的闭环，而且培养的能力可以迁移到任何一个学科上。

这套书不仅关注“眼前”，也注重“未来”。通读下来，往后的学习生涯，孩子也能游刃有余。

趣味装帧设计

让新知追着孩子跑

每本50+幅原创漫画，生动还原人物和历史场景。

图文并茂，让孩子吃透原文。

16开大开本，全彩内页。

图文细节清晰呈现，吸引孩子带着兴趣自主阅读。